ВОПРОСЫ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ

  • Издатель Образовательное частное учреждение высшего образования Московская международная академия
  • Страна Россия
  • Ссылка https://elibrary.ru/title_about.asp?id=30249

Содержание

АКЦИОНАЛЬНОЕ СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ: ЧТО ПОРОЖДАЕТСЯ И ПОНИМАЕТСЯ В ЕСТЕСТВЕННОМ КОММУНИКАТИВНОМ ПРОЦЕССЕ

ВДОВИЧЕНКО АНДРЕЙ ВИКТОРОВИЧ

В статье на основании наблюдений над группой испытуемых, которые участвовали в просмотре фильма У. Чейфа «Мальчик, похищающий груши», представлен ряд положений, значимых для интерпретации смыслообразования в коммуникативном действии (в том числе вербальном). 1) Естественный вербальный процесс (говорение) представляет одну из составляющих всегда комплексной коммуникации; 2) в естественном говорении осуществляется не «смыслообмен словами», а производятся коммуникативные воздействия (в том числе с участием вербального канала); 3) мысль и коммуникативное (в т.ч. вербальное) действие принципиально различны между собой по признаку акциональности; 4) смыслообразование в коммуникативном акте непосредственно связано с акциональным характером любого семиотического поступка. Смыслом порождения коммуникативного акта (в том числе с участием вербального канала) является мыслимое воздействие; 5) интерпретация смыслообразования в семиотическом поступке представляет собой понимание того, что осознанно делает автор поступка; 6) знак или последовательность знаков может иметь значение (интерпретироваться) только как часть конкретного семиотического действия; 7) то, что анализируется и осознается как «контекст» для знака, представляет собой многофакторную ситуацию коммуникации, в которой главным предицирующим элементом является семиотическое действие коммуниканта; 8) коммуниканты порождают и понимают комплексные многофакторные коммуникативные действия, а не знаки «языка», или иные знаки; 9) коммуникативные (семиотические) и некоммуникативные действия понимаются посредством интериоризации когнитивного состояния того, кто совершает действие.

АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА С ПОМОЩЬЮ АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОЙ СЕТИ

КАФТАНОВ РОМАН АНАТОЛЬЕВИЧ

Статья посвящена анализу профессиональной идентичности курсантов высшего военного учебного заведения с помощью данных массового ассоциативного психолингвистического эксперимента. Приводится краткий обзор определений профессиональной идентичности, сформулированных различными исследователями. Показано, что профессиональная идентичность является важнейшей составляющей психологического благополучия личности. Вопрос психологического благополучия военных имеет огромное значение, поскольку от его решения во многом зависит обороноспособность и безопасность страны. В статье раскрываются теоретические основы применения данных ассоциативного эксперимента как инструмента анализа идентичности человека вообще и профессиональной идентичности в частности. В качестве примера демонстрируется анализ ассоциативного поля ОФИЦЕР, полученного в ходе эксперимента с курсантами одного из военных вузов, находящегося в Сибири. Дается попытка интерпретации профессиональной идентичности, опираясь на структуру и состав этого поля. Анализируется место слова «офицер» в структуре основных ассоциативных базах данных русского языка с целью выявления общенациональных ассоциаций с этим словом. Автор показывает, что ассоциации, связанные с этим словом в сознании курсантов, во многом формируются под влиянием общенационального массового сознания, но имеют свою специфику.

ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФАКТОРА НА ВИТАЛЬНОСТЬ ЯЗЫКА

КОНДРАШКИНА ЕЛЕНА АЛЕКСЕЕВНА

Витальность языка, или его жизнеспособность - это «способность языка к дальнейшему развитию, изменению или сохранению структурных и, главным образом, функциональных качеств» - такое определение дает словарь социолингвистических терминов [Словарь 2006: 37]. Про витальность языка написано немало научных статей, посвященных, в основном, вопросам языковой политики, поскольку именно она регулирует функционирование языка в основных сферах общения. Соглашаясь с такой оценкой важности политики государства в языковом пространстве определенного региона, автор считает, что немаловажную роль играет также психологический фактор, а именно - отношение индивидов к своему родному языку, степень их языковой лояльности. В статье анализируются те экстралингвистические факторы, которые в разные периоды существования СССР, а затем РФ, сыграли важную роль в становлении психологических оценок индивидов по отношению к языку своего этноса, породив такое явление как языковой нигилизм. Тематика статьи особенно актуальна в наше время, поскольку всё чаще возникают проблемы национальных языков, даже имеющих статус государственных в своих республиках, связанные с сокращением их социальной значимости и возрастанием доминирующей роли русского языка. Анализ проводится на примерах функционирования двух финно-угорских языков России: коми и марийского в сравнении с русским языком. Результаты исследования показывают, что нынешнее состояние национальных языков является следствием тех событий, которые имели место в стране, начиная с 1920-х гг. и до настоящего времени.

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ "ПОСАДОЧНЫХ" СТРАНИЦ

ПОЛЯНСКАЯ АНАСТАСИЯ ГЕННАДЬЕВНА

Данная работа посвящена исследованию гендерных особенностей восприятия текстов корпоративных сайтов на материале текстов «посадочных» страниц (другими словами, целевых страниц или лендинг пейдж). Мы проанализировали результаты эксперимента с использованием психолингвистических методов цепочечного и направленного ассоциативного эксперимента и применением шкалы семантического дифференциала. В психолингвистическом эксперименте приняли участие более 120 человек (для анализа было отобрано 50 мужских и 50 женских анкет). Актуальность представленного исследования обусловлена широкой популярностью «посадочных» страниц, которые позволяют оценивать результативность рекламных кампаний и получать заявки от потенциальных клиентов. Понимание гендерных особенностей восприятия текста таких страниц позволит повышать конверсию сайтов благодаря более эффективной адаптации контента под целевую аудиторию. Результаты эксперимента доказывают, что гендерный аспект существенно влияет на восприятие текста лендинг пейдж. Так, мужчины чаще анализируют невербальную информацию: оценивают информативность и лаконичность сайта, надежность компании, стоимость работ, а женщины уделяют больше внимания невербальной информации и упоминают выгоды, которые связаны с использованием услуги. Также при ответе на некоторые вопросы женщины давали большее количество эмоциональных реакций.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ СИМПОЗИУМ ПО ЯЗЫКОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, ПОЛИГЛОТИИ И ГЕОЛИНГВИСТИКЕ

КАЗАКОВ ГРИГОРИЙ

ОБРАЗ РЕБЕНКА В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ НОСИТЕЛЕЙ КИТАЙСКОЙ И РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУР (ПО ДАННЫМ АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА)

ХАРЧЕНКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА, ЦЗИНЬ ЧЖИ

Статья посвящена изучению образа ребенка в китайской и русской лингвокультурах. В качестве научного подхода был выбран психолингвистический, который предполагает, что образ формируется в сознании и может быть овнешнен с помощью языка. В статье предлагается анализ образа ребенка в китайской и русской лингвокультурах на материале результатов ассоциативного эксперимента, в котором приняли участие 100 китайских и 100 русскоязычных студентов, обучающихся в Южно-Уральском государственном университете, возраст - от 18 до 28 лет. При анализе был использован семантический гештальт, предложенный Ю.Н. Карауловым. Все полученные реакции были распределены по группам КТО, ЧТО, КАКОЙ, ЧТО ДЕЛАЕТ и др., что позволило выделить общие и различные черты в образе ребенка, закрепленного в двух лингвокультурах. В результате анализа было выявлено, что сходство в первую очередь определяется внешними качествами (маленький, наивный, милый), окружением (взрослый, родители, мама, папа), статусом в обществе (беззащитный), типичным поведением (плачет, шалит). Отличия же связаны с культурными обычаями и традициями в воспитании детей, а также эталонами красоты, принятыми в обществе.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ АССОЦИАТИВНОГО ПОЛЯ CЛОВА-СТИМУЛА "ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ" (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА СРЕДИ СТУДЕНТОВ)

ПЕТРОВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА

В данной статье описываются результаты ассоциативного эксперимента, проведенного со студентами 1-4 курсов факультета мировой экономики и мировой политики и школы востоковедения НИУ ВШЭ для выявления представлений студентов об исследовательских умениях в динамике развития от 1-ого к 4-ому курсу. Приводятся результаты эксперимента, которые интерпретируются содержательно в динамике развития от первого к четвертому курсу. Сопоставление научного представления об исследовательских умениях и представления, овнешненного в ассоциативном эксперименте, свидетельствуют, что в сознании студентов эти представления шире и разнообразней, особенно за счет оценочных параметров, включения личностных качеств исследователя и других понятий, с ними связанными.

ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В РЕКЛАМНОМ ТЕКСТЕ

КНЯЗЕВА ЕЛЕНА ГЕОРГИЕВНА, КУРБАКОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА, МУРОГ ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА

С точки зрения психолингвистики реклама представляет собой форму речевой деятельности, направленную на формирование взглядов, убеждений, ценностных установок, а также регулирование поведения как отдельного реципиента, так и общества в целом. Проведенный анализ выявил лингвопрагматические особенности военного рекламного текста, которые следует учитывать при моделировании действительности и создании необходимого образа ее объекта. Тексты военной рекламы следует рассматривать как синтетический текстовый феномен, который может быть изучен во взаимосвязи и взаимообусловленности его структурных компонентов. Подбор вербальных и невербальных средств в текстах рекламы направлен на создание запланированного персуазивного эффекта. Эффективность современной рекламы напрямую зависит от успешного взаимодействия различных знаковых систем в рекламных текстах, что позволяет отнести их к креолизованным текстам.

ОТ УЧЕБНОЙ ИНТРЕПРЕТАЦИИ ЧИТАЕМОГО ОТРЫВКА - К ПОНИМАНИЮ ВСЕГО ТЕКСТА

БАЗЫЛЕВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ, КРАСИЛЬНИКОВА ВАРВАРА ГЕОРГИЕВНА

В статье актуализируются вопросы, связанные с пониманием учебного текста в свете данных Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA. Предпринятое авторами исследование выполнено в парадигме филологической герменевтики Г.И. Богина, который предложил понимать переход от учебной интерпретации отдельного читаемого отрывка к пониманию текста в целом, исходя из представления о переходе от обыденной рефлексии к рефлексии дискурсивной. Излагается гипотеза о том, насколько предлагаемый учебный текст позволяет сформировать компетенции обучающего - знаниевый компонент, а также разнообразные умения как интеллектуального, так и практического характера. Выявляются и анализируются языковые маркеры (симптоматические признаки), которые препятствуют на этапе учебной интерпретации эффективному пониманию школьного учебного текста. Исследование исходит из требований, которые современная отечественная средняя школа предъявляет к обучающимся в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования Приводятся результаты эмпирического исследования учебной интерпретации читаемого отрывка обучающимися 7 и 10 классов средней общеобразовательной школы по предметам - биология, география, литература, химия, иностранный язык. Дается лингвистическая характеристика метакогнитивных процессов старших школьников с разными уровнями понимания учебного текста как предпосылочное умение для формирования способности понимания целостного текста современного школьного учебника. 1 Название статьи - аллюзия на одноименный раздел работы Г.И. Богина [2009]. В результате исследования выявлен психолингвистический парадокс обучения: сформированный навык провоцирует появление ошибок при выполнении контрольно-измерительных заданий разного вида. Отсутствие рефлексии при работе с текстом на любом уровне его понимания неизбежно ведет к ошибкам, связанным в первую очередь с обработкой денотативного содержания, а затем - языкового выражения.

О ФИЛОГЕНЕЗЕ ЯЗЫКА ЧЕЛОВЕКА (КОГНИТИВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)

УШАКОВА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА

Обсуждается проблема возникновения начального слова у предка человека и дальнейшего формирования у него языковой системы. Кратко рассматривается история вопроса, подробно реферируется концепция Д. Бикертона [2012]. В отличие от последнего в статье утверждается, что важнейшим свойством для развития вида homo sapiens справедливо считать интеллект, разумность, которое направляется рядом выявленных в науке и перечисленных в тексте факторов. В дополнение к ним автор статьи выделяет языковой фактор влияния на интеллект, который состоит в функционировании семантико-психологического компонента в словах языка. Приводятся исследования автора, выявившие существование в вербальном механизме человека специализированных инстру- ментов языка, способных поддерживать функционирование его мыслительных процессов. Общее назначение этих инструментов состоит в закреплении отдельных видов смыслового содержания ментальной сферы человека, одновременном и последующем создании разного рода смысловых обобщений, выработке и поддержании обобщенных абстрактных идей. Из этих данных следует вывод, что язык, в той или иной мере влияя на интеллект предка человека, явился фактором развития вида homo sapiens.

ПРОЕКТ "CЕНСОРНАЯ МОТИВИРОВАННОСТЬ ЯЗЫКОВОГО ЗНАКА"

ЕЛИНА ЕВГЕНИЯ АРКАДЬЕВНА, ПРОКОФЬЕВА ЛАРИСА ПЕТРОВНА

В статье продолжено исследование мотивированности знака языка, опреде- ляются принципы вербализации первичной мотивированности значения, иссле- дуются способы преодоления обобщающей функции вербального знака в пользу передачи конкретного ощущения и восприятия. Представление и решение пробле- мы мотивированности языкового знака наиболее полно проявляется в креативно направленных реализациях языка, неизбежно (в силу индивидуально-творческих интенций) порождающих феномены звукосимволизма и эстетической синестезии. В свою очередь, именно эстетическая сфера в целом оказывается не только опти- мальной областью комплексного приложения механизма синестезии, но и объек- тивно наилучшим «продуцентом» как фонетических, так и лексических синесте- тических конструкций. Эксперименты на базе русско- и англоязычной синесте- тической терминологии (искусствоведение) позволяют разработать структурную классификацию типов ощущений и восприятий и приводят к выводу о едином ме- ханизме продуцирования синестетических комплексов и образования на их основе специфических сочетаний, имеющих тенденцию к универсальности. Звуко-цвето- вая ассоциативность в эстетической (художественная литература) и этикетной сфе- рах, влияющая на звуко-цветовую картину мира, также рассматривается с привле- чением ассоциативного эксперимента как универсальное свойство человеческого мышления.

ПРОЯВЛЕНИЕ И ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В ТЕКСТЕ

ХАЛУТИНА ЮЛИЯ АНДРЕЕВНА

Статья посвящена обзору современного состояния вопроса о проявлении индивидуальных особенностей личности в тексте как продукте речевой деятельности и возможностях их диагностики на основе текстовой продукции. Обосновывается интерес современных исследователей к тексту как сложной, многоуровневой структуре и вопросу воплощения в нем субъекта. Особое внимание уделяется проблеме объективации личности в тексте с точки зрения идей неклассической психологии. Рассматриваются единицы анализа различной степени общности, процесс выделения которых лежит в основе современных текстовых диагностических методик. Помимо этого, обозреваются такие аспекты анализа текста, как его уровни (синтаксический, семантический и прагматический), планы (предметный, смыслового содержания, языкового оформления), а также подходы к соотношению содержания и формы, в которую оно облекается. Рассмотренные подходы к анализу текстовой продукции раскрываются на примере некоторых из современных диагностических методик, позволяющих анализировать как уже созданные тексты, так и описывающие подходы к их созданию: контент-анализ, контент-анализ дословных объяснений (М. Селигман), текстовые методики (М.В. Новикова-Грунд), компьютеризированные текстовые диагностические методики - LIWC, DLA.

СТРУКТУРА И СЕМАНТИКА ИРОНИЧЕСКИХ СРАВНЕНИЙ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ С. КИНГА

НАГОРНАЯ АЛЕКСАНДРА ВИКТОРОВНА

В статье рассматриваются особенности употребления иронического сравнения в прозе С. Кинга. Ироническое сравнение определяется как вид образного сравнения, которое, формально утверждая сходство между предметами, содержательно опровергает его. Актуальность работы определяется как недостаточной изученностью феномена иронического сравнения, так и востребованностью исследований, в рамках которых изучаются индивидуальные особенности использования лингвокогнитивных ресурсов. Исследование выполнено на материале 13 романов и одной повести С. Кинга общим объемом 8867 страниц. Корпус примеров собран методом сплошной ручной выборки и насчитывает 20 единиц, каждая из которых является креативно-авторской и не повторяется в текстах Кинга дважды. В статье описываются две модели, по которым строится ироническое сравнение в произведениях Кинга: as + adjective + as + a noun и (to have) the noun1 of a noun2. Данные модели рассматриваются в качестве модифицированных вариантов скалярного и аппроксимирующего сравнения соответственно. Описываются механизмы этой модификации, определяются необходимые для нее условия, рассматривается возможность наличия формальных маркеров иронии (about и all). Анализируются особенности семантики иронических сравнений в прозе Кинга, изучаются механизмы их интерпретации, отмечается тенденция к тематической специализации модели (to have) the noun1 of a noun2.

Содержимое этой страницы является частью Языкознание коллекции из eLIBRARY.
Если вам интересно узнать больше о возможностях доступа и подписки, вы можете оставить свой запрос ниже или связаться с нами по адресу eresources@mippbooks.com

Запрос